Rekonstruksi Adab Guru dan Murid Menurut Ibn Jamā‘ah dalam Tadzkirotus Sāmi’ dan Relevansinya terhadap Pendidikan Modern
DOI:
https://doi.org/10.64540/c2fdn217Keywords:
Teachers’ adab, Students’ adab, Ibn Jamā‘ah, Islamic education, Modern educationAbstract
The ethical crisis in teacher–student relationships within modern education, particularly in the digital era, is characterised by the erosion of exemplary conduct, the decline of respect, and the growing dominance of mechanistic and transactional pedagogical interactions. This phenomenon underscores the urgency of re-establishing an ethical foundation for education rooted in the Islamic intellectual tradition. This study aims to reconstruct the concept of adab (ethical conduct) of teachers and students according to Ibn Jamā‘ah in Tadzkirotus Sāmi‘ wa al-Mutakallim fī Adab al-‘Ālim wa al-Muta‘allim and to analyse its relevance within the context of contemporary education. This research employs a qualitative approach, utilising a library-based method, and applies thematic analysis to primary texts and relevant secondary sources. The findings indicate that, according to Ibn Jamā‘ah, the adab of teachers is founded upon four principal elements: moral exemplarity, scholarly integrity, pedagogical wisdom, and spiritual–moral relationality. Meanwhile, the adab of students encompasses five essential principles: respect, diligence in learning, discipline, proper questioning etiquette, and self-purification. The conceptual reconstruction of these values demonstrates that Ibn Jamā‘ah’s thought is not merely normative and historical in nature but possesses significant adaptive capacity for contextualisation within modern educational systems, including digital and blended learning environments. This study affirms that adab constitutes the epistemological and ethical foundation of education; thus, its revitalisation is a prerequisite for the realisation of an educational model oriented not only towards cognitive achievement but also towards character formation and moral maturity.
References
Ahmad, J. (2023). Self-Regulation dan Self-Regulated Learning dalam Pendidikan Islam. Islamic Character Development.
Al-Ghazali, A. H. M. ibn M. (2011). Ihya’ Ulum al-Din. Dar al-Kutub al-Ilmiyyah.
Azmi, B., Fatmasari, R., & Jacobs, H. (2024). Motivasi, Disiplin, dan Lingkungan Sekolah: Kunci Prestasi Belajar. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(2), 323–333.
Cholid, S. A., Yasmar, R., Al Hashas, M. N., Mujahidah, N., Buhori, M. P., Luqmi, F. Z., Ashfia, A., Riyadi, I., Bariroh, U., & others. (2026). Pendidikan di Era Disrupsi: Literacy, Innovation, and Humanity in the Digital Transformation. Diwan Media Pustaka.
Faozan, N. (2025). Implementasi Pendidikan Holistik di Pondok Pesantren Muhammadiyah Darul Arqom Patean Kendal. Proceedings of the BIannual Conference on Islamic Education (BICOIN), 1(6), 350–377.
Forbes, M. (2021). Thematic Analysis: A Practical Guide. In Evaluation Journal of Australasia. https://doi.org/10.1177/1035719x211058251
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. Bantam Books.
Hakim, L. (2024). Manajemen Kesiswaan dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa di MTs Al Mukhtar Adipala Cilacap. IAINU Kebumen.
Haryono, P., Setyaningrum, S., Sundari, N. F. S., Judijanto, L., Tumober, R. T., Ardiansyah, W., Ginting, I. S. P., & Safitri, F. (2025). Seni dan Ilmu Mengajar: Kerangka Komprehensif untuk Pengajaran Efektif. PT Sonpedia Publishing Indonesia.
Ihsan, F. (2016). Interaksi Sosial Moralis Guru dan Siswa: Studi Pemikiran dan Implementasi Pendidikan Az-Zarnuji di Pondok Pesantren Tapak Sunan Condet. Universitas Negeri Jakarta.
Istikomah, I., Ningrum, L. I., Anggraeni, Y., & Nurkolis, N. (2024). The Role of Teacher Mover as Teacher Leadership at the State Elementary School of Ulujami District, Pemalang Regency. In International Journal of Research in Education. https://doi.org/10.26877/ijre.v4i2.708
Jamilah, S., & Missouri, R. (2024). Peran Etika Berbahasa dalam Menangkal Hoaks dan Ujaran Kebencian di Era Digital. Pendiri: Jurnal Riset Pendidikan, 1(2), 67–75.
Judrah, M., Arjum, A., Haeruddin, & Mustabsyirah. (2024). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membangun Karakter Peserta Didik: Upaya Penguatan Moral. Journal of Instructional and Development Researches, 4(1), 25–37.
Kasingku, J., & Lotulung, M. S. D. (2024). Disiplin sebagai Kunci Sukses Meraih Prestasi Siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 4785–4797.
Kurniawan, A. (2022). Hubungan Pembelajaran Daring dengan Kedisiplinan Siswa pada Mata Pelajaran PAI. Repository IAIN Batusangkar.
Lickona, T. (2012). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. Bantam Books.
Manap, A., Rosadi, A., Ramdlani, M. L., Mahyuddin, M. J., Siregar, N., & others. (2025). Pendidikan Karakter dan Moral: Membangun Generasi Berbudi Pekerti Luhur. PT Nawala Gama Education.
Masyrofah, S. (2025). Penguatan Literasi Digital Mahasiswa dalam Perspektif Nilai-Nilai Pancasila. Philosophiamundi, 3(6), 34–42.
Mubarokah, R., Nelson, N., & Idris, M. (2023). Upaya Guru PAI dalam Pembinaan Adab Siswa di SMP Negeri 07 Rejang Lebong. Institut Agama Islam Negeri Curup.
Muhammadiah, M., Hermawansyah, Fitria, T. N., & Ashadi, N. R. (n.d.). Profesi Guru di Era Digital dan Artificial Intelligence.
Mutmainna, Rahmawati, & Alwi, B. M. (2025). Kesulitan Siswa dalam Memahami Materi Abstrak PAI: Solusi Melalui Tahapan Perkembangan Kognitif Piaget dan Scaffolding Vygotsky. PESHUM: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 4(4), 5298–5305.
Muzamil, M., & Priyanto, J. (2023). Aktualisasi Konsep Adab Sebelum Ilmu di Mi Al Inayah Surabaya;: Upaya Menemukan Pola Penanaman Adab yang Kontekstual. An-Nafah: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman, 2(2), 122–134. https://doi.org/10.64469/an-nafah.v2i2.29
Nata, A. (2012). Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran. Kencana.
Pajarianto, H., Pribadi, I., & Galugu, N. (2024). Moderasi Beragama Melalui Intellectual Humility Perspektif Kaum Muda Muslim Milenial. Indonesia Emas Group.
Patriasih, R., Yogawati, N. D., Prayogi, A., Sukmawati, W. S., Walid, A., Febriani, L., Asmara, A., Nefianthi, R., Putra, E. S., Cahyono, D., & others. (2025). Membangun Pendidikan Berkualitas: Dari Pedagogi hingga Teknologi. PT Nawala Gama Education.
Puspitasari, E. (2016). Pendekatan Pendidikan Karakter. Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi, 3(2).
Putra, F., Sagita, D., & Witantra, A. P. (2018). Etika Komunikasi Mahasiswa kepada Dosen Melalui Aplikasi Pesan Teks dalam Urusan Akademik. Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
Rahmah, P. A., Rahmah, R. M., Arsyi, I. A., & Ramadhani, M. (2025). Konsep Dasar Pedagogik: Kajian Teoretis dan Implikasinya dalam Praktik Pendidikan. Culture Education and Technology Research (CETERA), 2(3), 40–51.
Romdoni, L. N., & Malihah, E. (2020). Membangun Pendidikan Karakter Santri Melalui Panca Jiwa Pondok Pesantren. 5(2). https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2020.vol5(2).4808
Shahara, N. A., & Masyithoh, S. (2025). Adab Guru dan Murid sebagai Refleksi Akhlak Islami: Implikasi terhadap Pembentukan Lingkungan Belajar Beretika. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(3), 739–747.
Syafei, M. R. A. (2025). Pseudografi Tafsir Al-Jilani. Maktabah Daarus Sa’adah.
Tilaar, H. A. R. (2015). Pedagogik Kritis. Rineka Cipta.
Triposa, R., Arifianto, Y. A., & Hendrilia, Y. (2021). Peran Guru PAK sebagai Teladan dalam Meningkatkan Kerohanian dan Karakter Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Agama Kristen (JUPAK), 1(2), 124–143.
Uddin, S. (2011). Aplikasi Etika dalam Menuntut Ilmu di Pondok Pesantren Roudhatul Muta’allim Sungonlegowo Bungah Gresik. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Yaqin, M. A., & S. P., M. I. (2025). Etika Digital dalam Pembelajaran: Membangun Karakter dan Etika di Dunia Pendidikan. Basya Media Utama.
Yuniarto, B., & Yudha, R. P. (2021). Literasi Digital sebagai Penguatan Pendidikan Karakter Menuju Era Society 5.0. Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Ekonomi, 10(2).
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70.
